Performative Zugange zu Deutsch als Zweitsprache (DaZ)

Im Rahmen von performativen Zugangen zu sprachlichem Lernen erhalten der sich bewegende Korper, das eigene asthetische Wahrnehmen, Fuhlen, Handeln und Erleben oder auch das kreativ-spielerische Gestalten, Darstellen, Inszenieren von Sprache zentrale Bedeutung. In den letzten Jahren rucken diese Aspekte auch im Bereich des Erwerbs von Deutsch als Zweitsprache (DaZ) verstarkt in den Blick und man entwickelt bzw. adaptiert performative Ansatze fur verschiedene Lehr-/Lernkontexte und Zielgruppen. Das Lehr- und Praxisbuch prasentiert auf 461 Seiten nach kognitionspsychologischer und spracherwerbstheoretischer Verortung eine Reihe performativ-orientierter didaktischer Ansatze und illustriert diese mit konkreten Unterrichtsbeispielen. Das Buch richtet sich an Lehramtsstudierende und Referendare, an DaF/DaZ-Studierende sowie an Sprach- und Fachdidaktiker:innen und Lehrkrafte. Es kann als Seminarlekture im Rahmen der DaZ-Ausbildung und als Begleiter fachdidaktischer Ubungen genutzt werden; es eignet sich aber auch fur das Selbststudium und als Inspirationsquelle.