L'orientation épistémologique de la recherche en éducation

Les étudiants en licence, en master et en doctorat, dans tous les domaines, éprouvent des difficultés à terminer leur mémoire de licence. Cela est dû à des lacunes dans la formation à la recherche. Cet ouvrage s'adresse à eux, aux enseignants de méthodologie, aux chercheurs et à tous ceux qui s'intéressent aux modes de construction des connaissances en sciences de l'éducation. Il fournit des indications sur les différentes positions épistémologiques qui peuvent être utilisées pour construire de nouvelles connaissances. L'étude révèle la relation entre les hypothèses philosophiques à partir desquelles chacun des grands problèmes de la connaissance peut être résolu, les fondements théoriques pour problématiser les objets d'étude, les procédures méthodologiques pour générer de nouvelles connaissances, les stratégies techniques pour apprendre sur la réalité et les instruments pour collecter des informations ; dans chaque processus de connaissance. L'analyse éclaire la relation épistémologique entre les trois types de recherche existants : quantitative, qualitative et mixte. Elle constitue une aide précieuse pour les spécialistes et les débutants dans l'art difficile de la production de nouvelles connaissances.