apropiación multicultural del contenido

La Educación Superior enfrenta nuevos retos y perspectivas en la complejidad y diversidad del contexto multicultural en que se inserta, sin embargo en un diagnóstico realizado en la Facultad Ciencias Agropecuarias de la Universidad Estatal de Bolívar, Guaranda, Ecuador, se reveló como problema científico: insuficiencias en el proceso de aplicación de soluciones científico-culturales en relación con la diversidad de los contextos formativos, lo que limita la formación de los profesionales. Los resultados científicos revelados son: el modelo de la dinámica de apropiación multicultural del contenido, que deviene en un método de formación contextualizada multicultural, como aporte teórico, y su sistema de procedimientos, como el aporte práctico. Emergen del modelo construido dos relaciones esenciales: la activación intencional multicultural en procesos valorativos de integración de los contextos internos y externos formativos, y de la interactividad y la problematización en la apropiación científico-metodológica profesionalizante en el contexto formativo de integración multicultural.