Denken strukturieren

Obwohl die Bedeutung von (geographischen) Denkfertigkeiten und -strategien für die Förderung von kognitiven und methodischen Kompetenzen grundsätzlich anerkannt ist, nehmen Aspekte des Denkenlernens im Allgemeinen und im Hinblick auf die Umsetzung geographischen Denkens im Konkreten in der Geographiedidaktik und im Geographieunterricht nur eine untergeordnete Rolle ein. Dieses Defizit wird von der Verfasserin aufgegriffen. Verbunden mit der Annahme, dass ein kognitiv und methodisch strategieorientierter Geographieunterricht zur Verbesserung geographischer Denkfertigkeiten beiträgt, hat sie einen fundierten Ansatz entwickelt, der über den Einsatz grafischer Strukturierungsformen eine gezielte Förderung geographischen Denken ermöglicht. In diesem Zusammenhang geht die Verfasserin davon aus, dass Geographieunterricht wesentlich dazu beitragen kann, die umfassenden heutzutage geforderten Lern-, Denk- und Methodenkompetenzen zu entwickeln. Vor diesem Hintergrund veranschaulicht Anne Lieder praxisbezogen, dass die adäquate Nutzung kognitiver und metakognitiver Strategien sowie grafischer Strukturierungsformen bisher ungenutzte Potentiale birgt, die individuellen Prozesse des Lernens und Denkens effizienter zu gestalten.